曾滔

立德樹(shù)人,，思政為先,?！按笏颊n”作為培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的主陣地,，肩負(fù)著為黨育人,、為國(guó)育才的重要使命，事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè)后繼有人,。一直以來(lái),，習(xí)近平總書(shū)記高度重視，“‘大思政課’我們要善用之”是總書(shū)記心中的一件大事,。如何善用之,？準(zhǔn)確把握“大思政課”的深刻內(nèi)涵，“小”處出發(fā),，“大”處落腳,，方能使思政課成為真正的思想大課，進(jìn)而培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人,。

小課堂連接大社會(huì),?！按笏颊n”之“大”，不止在課堂內(nèi),。固然,，課堂教學(xué)作為思政課的主渠道，在思政教育中承擔(dān)著首要職責(zé),。但我們要看到,，思政課不應(yīng)局限于一張黑板、四面墻的課堂教學(xué),，而應(yīng)投入到火熱的時(shí)代實(shí)踐之中,，與社會(huì)大課堂相連接?！啊笏颊n’我們要善用之,，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，這是習(xí)近平總書(shū)記的諄諄教導(dǎo),，也是“大思政課”的前進(jìn)方向,。我們要立足新時(shí)代的偉大實(shí)踐，一方面,，把歷史長(zhǎng)河,、時(shí)代大潮、社會(huì)萬(wàn)象中的具體事例轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材,；另一方面,，走出校門、深入社會(huì),、投身實(shí)踐,，用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神,，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲,，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，讓社會(huì)實(shí)踐的大平臺(tái)為“大思政課”注入活力,。

小故事傳遞大道理,。“大思政課”之“大”,，蘊(yùn)含于“小故事”中,。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深,、講透,、講活，方式方法很重要,?！案腥诵恼?，莫先乎情”。我們要化“干巴巴的說(shuō)教”為“熱乎乎的教學(xué)”,，用貼近生活,、貼近實(shí)際、可感可知的新時(shí)代小故事來(lái)講授思政課大道理,，用一個(gè)個(gè)小人物反映大時(shí)代,、一個(gè)個(gè)小物件展現(xiàn)大情懷、一個(gè)個(gè)小圖景詮釋大主題……通過(guò)共情式傳播,，在以情感人中以理服人,，將啟發(fā)性教育與浸潤(rùn)性教育有機(jī)統(tǒng)一，在一個(gè)個(gè)可學(xué)可做,、可追可及的故事中“滴灌”思想理論,，于潤(rùn)物無(wú)聲中教育人、激勵(lì)人,、塑造人,。

“小單位”融入“大格局”?！按笏颊n”之“大”,，體現(xiàn)在“視野大”?！按笏颊n”不是單純一條線的工作,，而是全方位的，不是一個(gè)單位的工作,，而是全社會(huì)的,。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，“大思政課”應(yīng)放大視野,，調(diào)動(dòng)一切育人主體,、利用一切育人資源,、凝聚強(qiáng)大育人合力,。課堂教育、校園浸潤(rùn),、家庭熏陶,、社會(huì)影響……全社會(huì)各主體要廣泛參與、協(xié)同發(fā)力,，構(gòu)建起教師學(xué)生互動(dòng),、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步,、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的新時(shí)代思政課“大格局”,，鑄就“大思政課”育人工程的生動(dòng)局面,。

新征程上，我們要立足“國(guó)之大者”,，進(jìn)一步推進(jìn)“大思政課”理念再更新,、思路再開(kāi)闊、格局再拓展,，將“大思政課”置于宏大的時(shí)代,、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中,，讓“大思政課”點(diǎn)亮青少年心中的燈,，照亮青少年腳下的路。