長(zhǎng)沙晚報(bào)全媒體記者 張炎炎 通訊員 張墨雨
“我是一名孤獨(dú)癥女孩的家長(zhǎng),，自從孩子進(jìn)入藍(lán)天小學(xué)以來,，便一直沐浴在愛與關(guān)懷之中。這里的每一位老師和同學(xué),，都用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦和人性的美好……”日前,，長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)張偉收到一封快遞送過來的感謝信,。信中,，孤獨(dú)癥女孩小敏（化名）的家長(zhǎng)講述了女兒隨班就讀兩年多來的點(diǎn)滴改變。從一個(gè)與人溝通有障礙,、不愿上學(xué)的女孩,，到生病也要堅(jiān)持去學(xué)校的班級(jí)“團(tuán)寵”，是什么讓她改變,？這樣一位“特殊”學(xué)生的到來,，又會(huì)給班級(jí)帶來什么？帶著這些疑問,，記者來到了藍(lán)天小學(xué),。
選擇 “學(xué)校氛圍很愉悅”
藍(lán)天小學(xué)地處天心區(qū)黑石鋪街道，全校12個(gè)班級(jí),，規(guī)模并不大,。來到這里的時(shí)候，正是課間活動(dòng)時(shí)間,，記者很快認(rèn)出了小敏,，因?yàn)榭傆袑W(xué)生圍在她左右，和她一起蹦蹦跳跳,。小敏扎著馬尾辮，個(gè)子要比其他同學(xué)高一些,，和同學(xué)玩耍時(shí),，她笑得很燦爛，很難發(fā)現(xiàn)她的“特殊”,。
上課鈴響了,，孩子們快速回到了教室,。小敏似乎還想再玩一會(huì)兒，在兩名同學(xué)的勸說和陪同下,，不久也走進(jìn)了教室,。小敏的座位在最后一排，此時(shí),，記者才發(fā)現(xiàn)她與普通孩子的不一樣：課桌上貼著一排簡(jiǎn)單的指令圖片：舉手,、看黑板、手放好,、安靜聽課……此外,，還有一位年輕人陪坐在旁邊，這是小敏的影子老師,，在小敏上學(xué)期間全程陪伴,，及時(shí)穩(wěn)定她的情緒。
小敏兩歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)有孤獨(dú)癥傾向,，主要表現(xiàn)為語言障礙和情緒障礙,。“比如看到別人穿了她最愛的卡通形象衣服,，她就會(huì)大哭,，不停重復(fù)‘為什么別人有我沒有’?！毙∶魦寢屝炫空f,，經(jīng)過積極干預(yù)治療，小敏語言表達(dá)有了很大改善,，她還發(fā)現(xiàn),，孩子對(duì)色彩相當(dāng)敏感，記憶力也很棒,。
到了快要上學(xué)的年齡,，小敏媽媽開始為她挑選合適的學(xué)校：“女兒智力沒有問題，我們希望找到一所理念契合的學(xué)校,?！痹诶霞移浇?lián)系了很多學(xué)校都不滿意，她來到了長(zhǎng)沙,?！奥犝f天心區(qū)是湖南普特融合先行示范區(qū)，2022年,，我找到了藍(lán)天小學(xué),，胡校長(zhǎng)接待了我們?！苯?jīng)過幾輪考察交流,，小敏媽媽對(duì)藍(lán)天小學(xué)特別滿意：“老師們很重視和家長(zhǎng)溝通,，了解孩子的情況，學(xué)習(xí)氛圍也很愉悅,?！本瓦@樣，小敏成了藍(lán)天小學(xué)的一名學(xué)生,。
“目前學(xué)校接收了幾名特需孩子,，都安排在正常的教學(xué)班隨班就讀。每個(gè)特需孩子的情況不一樣,，我們會(huì)組織定期開展經(jīng)驗(yàn)交流,，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)校輔導(dǎo)，提高教師融合教育能力,，幫助這些孩子適應(yīng)校園生活,。”藍(lán)天小學(xué)黨支部書記,、校長(zhǎng)胡健說,。
心愿 “希望同學(xué)們不要嘲笑我”
盡管做了相當(dāng)多的準(zhǔn)備，在一年級(jí)上學(xué)期,，小敏在學(xué)校的情況并沒有想象中的順利,。
“她有點(diǎn)奇怪，總是會(huì)在上課的時(shí)候大哭起來,，有時(shí)候還會(huì)往同學(xué)身上吐口水,。”“她不怎么說話,，總有一位老師陪著,，我們也不太和她玩耍?！睂?duì)于這樣一位“特殊”的同學(xué),，班上的孩子們心中充滿了疑問。
“小敏特別敏感,，對(duì)于她沒有的東西很在意,。”陳思思是小敏一,、二年級(jí)時(shí)的班主任,，她記得，有一次班上有一位男同學(xué)參加圍棋比賽獲得了獎(jiǎng)狀,，在小敏面前炫耀,，一下子就把小敏惹哭了，“大家寬慰了很久才平息”。
那一年的兒童節(jié),，孩子們把心愿寫在小卡片上?！拔以诶蠋煱l(fā)的照片里看到小敏的兒童節(jié)心愿,，一下子就崩潰了?！毙∶魦寢屨f,，女兒當(dāng)時(shí)寫了一句話：希望同學(xué)們不要嘲笑我。
“那個(gè)時(shí)候,，小敏總是吵著要去奶奶家,，不愿意上學(xué)?！焙髞?，小敏媽媽給班上每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份兒童節(jié)禮物，并給孩子們寫了一封信,，錄成音頻,，請(qǐng)班主任老師放給孩子們聽：“同學(xué)們，你們是不是對(duì)小敏充滿了疑問：為什么她上課需要有人陪著,？為什么她會(huì)突然大哭,？這是因?yàn)樾∶魪男【偷昧艘环N病，讓她有時(shí)候會(huì)沒辦法控制自己……”
“這件事情后,，同學(xué)們慢慢開始理解小敏,，會(huì)嘗試和她溝通，告訴她哪些行為是不對(duì)的,?！标愃妓颊f，有時(shí)候,，孩子間的交流比老師說教更管用,。
變化 “與其說我們幫助了她 不如說她也改變了我們”
為了讓學(xué)生們對(duì)身邊的特需孩子更包容理解，讓老師們更懂得如何幫助孤獨(dú)癥孩子,，二年級(jí)時(shí),，胡健通過“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)小敏媽媽給孩子們上了一次主題班會(huì),。
主題班會(huì)通過一些游戲互動(dòng),，讓同學(xué)們體會(huì)到孤獨(dú)癥患者的感受。比如同時(shí)播放十幾個(gè)人的指令,，理解“TA為什么不愛理人”,；蒙上雙眼畫畫感受無助，以及在黑暗中有人牽引,，體會(huì)“幫助”的力量,。
老師們還讓小敏展示了自己的過人之處：熟練背出全班所有同學(xué)的學(xué)號(hào),，說出漸變色中的任意一種顏色?！巴瑢W(xué)們一下子對(duì)小敏有了佩服之心,，也更能理解她的一些癥狀，知道怎么去幫助她,?！标愃妓颊f，這次班會(huì)之后,，班級(jí)氛圍更加友愛了,。小敏也成了班級(jí)“團(tuán)寵”，同學(xué)們甚至?xí)驗(yàn)檎l是小敏最好的朋友而“吃醋”,。慢慢地,，小敏也越來越愛上學(xué)了。
“與其說我們幫助了她,，不如說她也改變了我們,。”小敏現(xiàn)在的班主任湯璇說,，自己剛帶完六年級(jí)畢業(yè)班,，習(xí)慣了和高年級(jí)孩子打交道，平時(shí)說話風(fēng)風(fēng)火火,，但和小敏接觸的過程,，她必須讓自己慢下來，“現(xiàn)在自己語氣變得柔和了,，整個(gè)人也放松了不少,。”她發(fā)現(xiàn),，教育也是慢的藝術(shù),。
“以前，我上課會(huì)開小差,，下課也喜歡追跑?，F(xiàn)在這些壞習(xí)慣都沒了，因?yàn)槲乙o小敏做榜樣,?！卑嚅L(zhǎng)翟景巖說。同學(xué)王沫汐總是這樣向別人介紹小敏：“這是我最好的朋友,，她畫畫很厲害,，跑步也很快！”
截稿之后，小敏媽媽給記者發(fā)來消息,，校運(yùn)會(huì)中小敏班拔河比賽輸了,，很多同學(xué)都哭了。小敏一邊說“不要哭”,，一邊拿紙巾給同學(xué)們擦眼淚,。“很多孤獨(dú)癥孩子的情感很淡漠,，即使是對(duì)非常親近的家人都沒有情感依戀。小敏能發(fā)展出對(duì)社會(huì)性贊美的喜歡,、對(duì)家人朋友老師的依戀,、對(duì)集體榮譽(yù)的在意，甚至現(xiàn)在還能換位思考,，這是非常難得的和珍貴的,。”小敏媽媽說,。
“隨班就讀不僅是為特需兒童融入社會(huì)提供幫助,，也讓其他孩子接觸到多元化社會(huì)，從小學(xué)習(xí)愛和付出,。這便是融合教育的意義所在,。”張偉介紹,，目前,，天心區(qū)適齡特需學(xué)生的總數(shù)有423人，入學(xué)率達(dá)到98.35%,。其中,，普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生人數(shù)為235人，占總?cè)藬?shù)的55.6%,。此外,，天心區(qū)已建立2所普特融合小學(xué)、1個(gè)區(qū)級(jí)特殊教育資源中心,、14個(gè)校級(jí)特殊教育指導(dǎo)中心,、18個(gè)中小學(xué)建有資源教室。
