王云霞

　　幾個(gè)月前,，一位老師和我說(shuō)起她的苦惱：要班級(jí)孩子利用課余時(shí)間開展讀書會(huì)活動(dòng)太難了，因?yàn)楹⒆觽兊耐砩?、周末都安排滿了培訓(xùn)班,。

      孩子怎么變得這么忙？除了要上各類培訓(xùn)班,，還要完成老師布置的,，甚至還有家長(zhǎng)、課外培訓(xùn)班布置的各類作業(yè),，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子沒有時(shí)間去閱讀,、運(yùn)動(dòng)，沒有時(shí)間參加勞動(dòng),，沒有時(shí)間享受大自然饋贈(zèng)的風(fēng)和日麗,，讓“五育并舉”演變成一“智”獨(dú)秀。

　　成長(zhǎng)真的需要這么功利嗎,？自由的玩耍中,，孩子不也收獲了與伙伴相處的方法？廣泛的閱讀不就打開了一個(gè)更廣闊的世界嗎,？體驗(yàn)和實(shí)踐不正是學(xué)以致用的過(guò)程嗎,？

　　“雙減”的推行是眾望所歸。我想,，一所真正落實(shí)“雙減”的學(xué)校,，將是一個(gè)師生充滿活力的生命場(chǎng),。那將是學(xué)生帶著對(duì)學(xué)習(xí)的期待與向往而樂于奔赴的地方，也是老師帶著對(duì)教育的情懷和敬畏而樂于耕耘的地方,。

　　讓“雙減”真正落地,，學(xué)校要做好四個(gè)“加法”。

　　首先,，要給老師加點(diǎn)“研”,。優(yōu)化作業(yè)布置與實(shí)施，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,，不是老師單兵作戰(zhàn),，閉門造車就能完成的。在充分動(dòng)員的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮教研組集體備課的作用,，是優(yōu)化作業(yè)布置最佳方案。要制定優(yōu)化作業(yè)布置實(shí)施方案,，利用好在線教研平臺(tái),，引導(dǎo)各學(xué)科以備課組為單位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)專題在線集體備課，每個(gè)備課組統(tǒng)一發(fā)布作業(yè)菜單,。鼓勵(lì)老師以學(xué)生能力發(fā)展為依據(jù),，從優(yōu)化教學(xué)的角度強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，遵循“趣,、活,、精、實(shí)”的原則,，設(shè)計(jì)有針對(duì)性,，實(shí)效性的作業(yè)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求向?qū)W生提供基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),、能力鞏固,、拓展提升、核心素養(yǎng)等不同類型作業(yè)菜單,，依據(jù)年段與學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的探究實(shí)踐類作業(yè),。還可以開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)曬一曬,，組織學(xué)生投票“我最喜歡的作業(yè)”,，通過(guò)投票發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

　　其次,，要給課程加點(diǎn)“趣”。當(dāng)學(xué)校努力讓課程成為一種生命體驗(yàn)過(guò)程時(shí),，賦能學(xué)生成長(zhǎng)才真正得以實(shí)現(xiàn),。學(xué)校要努力打造豐富,、多元、有趣課后服務(wù)課程,，賦能孩子們個(gè)性發(fā)展,。從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本,，設(shè)置語(yǔ)言與文字,、思維與邏輯、體育與健康,、藝術(shù)與審美,、科技與創(chuàng)新、勞動(dòng)與實(shí)踐等課程集群,，滿足不同個(gè)性,、不同興趣學(xué)生的需求,。課后服務(wù)的師資組建要做到校內(nèi)外強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,。可以發(fā)揮退休教師,、骨干教師,、教壇新秀的力量，還可以邀請(qǐng)作家,、編輯,、醫(yī)生、律師,、警察等不同職業(yè)人員加入,，也還可以聯(lián)系青少年宮、非遺館,、圖書館等公益機(jī)構(gòu)助力,，讓孩子們?cè)陟`動(dòng)生長(zhǎng)的課程里，提升多元能力,，成就更好的自己,。

　　再次，要給家長(zhǎng)加點(diǎn)“料”,。在家校協(xié)作中,，我發(fā)現(xiàn)了一些突出的問題，首先是家校育人理念的差異,；其次是焦慮,，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的焦慮，老師有老師的焦慮,。這說(shuō)明我們的家校社合作是停留在點(diǎn)上的,、面上的具體事件的合作,，還沒有達(dá)到人際心理相容，形成群體動(dòng)力的境界,。所以,，我們要尋找一個(gè)紐帶，一個(gè)將家庭,、學(xué)校,、社會(huì)鏈接在一起，構(gòu)建育人共同體的紐帶,。成長(zhǎng)是應(yīng)對(duì)焦慮的唯一途徑,。讓家長(zhǎng)、老師,、孩子共同學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,，是一個(gè)最好的切入口,。因此，要為家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的家庭教育課程,，家長(zhǎng)隨孩子入學(xué)而入學(xué),，隨孩子畢業(yè)而結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)形式可以采取線上學(xué)習(xí)為主,、線下學(xué)習(xí)為輔,。學(xué)習(xí)考核可以采取學(xué)分制，家長(zhǎng)按規(guī)定學(xué)完全部課程,，才能獲得足夠?qū)W分,，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。課程內(nèi)容圍繞親子關(guān)系,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒管理,、有效溝通,、品格塑造等廣受家長(zhǎng)關(guān)注的主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既有理論知識(shí),，也要有方法策略,。還可以組織開展家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，圍繞作業(yè)減負(fù),、課后培訓(xùn),、睡眠管理、體育鍛煉、高質(zhì)量陪伴,、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等議題進(jìn)行沙龍?zhí)接?，邀?qǐng)家長(zhǎng)共同研究如何將課業(yè)減負(fù)落到每個(gè)家庭。

　　最后,，要給學(xué)生加點(diǎn)“餐”,。根據(jù)學(xué)情，給孩子提供適合的教育,，真正讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上“吃飽”,、“吃好”，這是學(xué)校的職責(zé)所在,?？梢蚤_設(shè)“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練營(yíng)，組織老師在課后為各學(xué)科暫時(shí)“掉隊(duì)”的孩子提供義務(wù)輔導(dǎo),。老師幫著“補(bǔ)火”后,，孩子們?cè)谛?nèi)就清除了學(xué)習(xí)障礙，問題絕不帶到課外,，家長(zhǎng)們的焦慮就能大大緩解,，老師們也能收獲滿滿的成就感。

　　我一直主張給學(xué)生的一項(xiàng)“加餐”,，那就是“閱讀”,。閱讀力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的必備能力,。學(xué)?？梢詾楹⒆犹峁鴨危峁╅喿x指導(dǎo),，提供借閱書籍,，指導(dǎo)親子閱讀，還可以指導(dǎo)各班成立學(xué)生讀書會(huì),，以讀書會(huì)的形式,，讓孩子感受閱讀交流的樂趣，讓閱讀發(fā)生在每個(gè)日常,。

　　實(shí)施“雙減”過(guò)程中,，學(xué)校的“加”是為了更好地實(shí)現(xiàn)“減”。當(dāng)學(xué)校遵循教育規(guī)律的智慧增加了,，落實(shí)“立德樹人”的擔(dān)當(dāng)增加了,，教育教學(xué)質(zhì)量增加了，協(xié)同家校的能力增加了,，學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮就減少了,。

      （作者系長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）