長沙晚報掌上長沙5月13日訊（全媒體記者 岳霞 通訊員 李晴）9大學(xué)科、4個賽組,、40位青年教師參加,，金海高中青年教師成長學(xué)院與學(xué)校教科院聯(lián)動，一場為期10天的教學(xué)賽課昨日結(jié)束。這場跨越學(xué)科壁壘的賽課活動,，不僅展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)風(fēng)采,，更詮釋了師徒傳承與創(chuàng)新融合的教育智慧。

在賽前籌備的日夜里,，“師父”二字成為青年教師口中最高頻的溫暖詞匯,。各學(xué)科備課組長化身“課堂醫(yī)生”，從教學(xué)問題設(shè)計到課堂節(jié)奏把控,，逐幀“解剖”青年教師的教學(xué)設(shè)計,。更有師父們通過試聽幫助徒弟預(yù)判課堂生成，讓每份教案都經(jīng)得起“實戰(zhàn)”檢驗,。

在40節(jié)風(fēng)格各異的公開課上,，“導(dǎo),、學(xué)、展,、點,、測”五步教學(xué)模式煥發(fā)出蓬勃生命力，學(xué)校校長,、學(xué)校督評室成員隨機推門聽課,。

英語教師夏思威用《Grammar》主題創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生在角色扮演中自然進入英語語法世界,；歷史教師陳灝中通過《資本主義國家的新變化》課前微視頻,，引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟變革的思辨熱情。物理課堂里,，曾正軒老師將《光電效應(yīng)圖像專題》轉(zhuǎn)化為小組闖關(guān)任務(wù),，學(xué)生在黑板前勾畫討論的身影成為知識建構(gòu)的最佳注解；美術(shù)教師吳雙在《藝術(shù)家眼中的自己》課程中,，引導(dǎo)學(xué)生用速寫本記錄互評觀點,，筆尖沙沙記錄的不是技法點評，而是少年們對“藝術(shù)家眼中的自我”的初探……

青年教師們以核心問題為線，將碎片串成知識銀河,；當(dāng)討論聲浪偏離航道，他們用一句“如果我們換個坐標(biāo)系觀察呢”輕巧調(diào)轉(zhuǎn)思考方向,。這些點睛之筆,，或是將學(xué)生稚嫩的觀點轉(zhuǎn)移至解讀重點知識，或是在思想空白處架起思維跳板，甚至故意“留白”制造認(rèn)知沖突,。評委姜聘珍老師詩意點評道：“最高明的點評從不說破答案,，而是讓追問成為新的火種?！?/p>

課堂尾聲的檢測環(huán)節(jié)同樣精彩：有的學(xué)科采用思維導(dǎo)圖梳理體系,，有的設(shè)計分層達(dá)標(biāo)任務(wù)。這些創(chuàng)新實踐讓“151”模式真正落地為可觸摸的教學(xué)變革,。青年教師們帶著教案主動“問診”,，學(xué)科教研員從目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與面等維度給予分析點評,；師父們則化身“成長教練”,，幫助徒弟區(qū)分“教學(xué)表演”與“知識真實生成”的邊界。這種教育的閉環(huán),，讓每次評課都成為專業(yè)提升的加速器,。

“從最初對著空氣試講到如今從容把控課堂,，師父那句‘好課是磨出來的’讓我深有體會,。這次嘗試將生活案例融入《乙醇》教學(xué)，學(xué)生通過討論自發(fā)推導(dǎo)出醇類性質(zhì),，這種生成性驚喜讓我真正理解‘以學(xué)生為中心’的含義,。”賽課教師化學(xué)組陳浩老師感慨道,。

“青年教師最讓我驚喜的是對‘151模式’的個性化詮釋,。比如數(shù)學(xué)組用‘思維導(dǎo)圖接力’替代傳統(tǒng)小結(jié)，英語組開發(fā)了語法錯誤互動游戲,。他們證明,，模式不是枷鎖，而是創(chuàng)新的起跑線,?！遍L沙市教科院副院長朱石濤老師表示，師徒傳承不僅是經(jīng)驗的傳遞,，更是思維的碰撞,。師父們用閱歷幫青年教師避坑，青年教師則用新視角打破固有框架,。這種雙向奔赴,，才是教育薪火相傳的真諦,。