長沙晚報(bào)掌上長沙1月15日訊（全媒體記者 彭放 通訊員 賀貞）“一樣的上學(xué)，一樣的老師,，為啥別人家的孩子那么優(yōu)秀,，我家孩子上四年級(jí)了還錯(cuò)別字連篇，小作文都不會(huì)寫,?！苯袢眨诤鲜〉诙嗣襻t(yī)院（湖南省腦科醫(yī)院）兒少心理科門診,，張女士帶著兒子穆穆（化名）來問診,。之前，她認(rèn)為男孩“開竅”晚,，可是已經(jīng)讀四年級(jí)的穆穆學(xué)習(xí)始終沒有起色,，最近為了寒假作業(yè)的事鬧得不可開交，終于下決心帶孩子來看看,。

　　兒少心理科主任葉海森教授給穆穆進(jìn)行了相關(guān)的評估和檢查后表明：木木智力分?jǐn)?shù)99分,，屬于正常,，注意力測驗(yàn)卻顯示存在嚴(yán)重的注意力不能集中，診斷為學(xué)習(xí)障礙,。葉海森建議,，除了遵從醫(yī)囑服藥外，還需進(jìn)行相關(guān)讀寫障礙及注意力等康復(fù)訓(xùn)練,。

　　學(xué)習(xí)障礙,，指智力正常的兒童在閱讀、書寫,、拼字,、表達(dá)、計(jì)算等方面表現(xiàn)出特殊性的學(xué)習(xí)困難狀態(tài),。在不同語言和文化的學(xué)齡兒童中,，閱讀、寫作和數(shù)學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域,，特定學(xué)習(xí)障礙患病率為5%至15%,。多見于學(xué)齡期，男孩多于女孩,。學(xué)習(xí)障礙的成因及影響因素復(fù)雜,，目前機(jī)制仍不明確。造成學(xué)習(xí)障礙的可能原因包括遺傳因素,、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能異常,、認(rèn)知機(jī)制缺陷、環(huán)境因素,。根據(jù)《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊》（第五版）（DSM-5）中界定特定學(xué)習(xí)障礙包括了閱讀障礙、書寫障礙和數(shù)學(xué)障礙,。學(xué)習(xí)障礙直接影響孩子的學(xué)業(yè)成績,，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣、效率低下,，出現(xiàn)厭學(xué)情緒,；學(xué)業(yè)上失敗還會(huì)給兒童造成自我評價(jià)下降、不良情緒積累,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降,、社會(huì)交往退縮等多方面的問題，進(jìn)而影響其終身發(fā)展,。此外,，由于孩子的學(xué)業(yè)問題，一些家庭會(huì)長期處于緊張的氛圍下,，從而導(dǎo)致親子問題,、夫妻問題,。

　　葉海森提醒廣大家長，學(xué)習(xí)障礙屬于神經(jīng)發(fā)育性疾病中的一種,，如果懷疑孩子有以下學(xué)習(xí)障礙臨床表現(xiàn)的一種或多種,，建議前往正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的評測和診斷，并進(jìn)行針對性的干預(yù),。

　　閱讀障礙

　　1.閱讀速度慢,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳字甚至跳行情況；

　　2.讀完后也不太理解內(nèi)容,；

　　3.閱讀時(shí)容易疲倦或出現(xiàn)頭痛,；

　　4.反復(fù)復(fù)習(xí)仍未能準(zhǔn)確讀出字詞；

　　5.相似字形易混淆,，例如：把“毛”讀成“手”,；

　　6.易把字義相似或相關(guān)的詞語混淆，例如：“高興”讀成“開心”,。

　　書寫障礙

　　1.抄寫速度慢,，看一下寫一筆；

　　2.抄寫時(shí),，字體有大有小,，忽上忽下，字形比例不合理,；

　　3.反復(fù)復(fù)習(xí)仍未能正確寫出字詞,；

　　4.寫字時(shí)，筆劃容易多一筆,、少一筆,；

　　5.文字部件容易左右調(diào)換，例如：“陪”寫成“部”,；

　　6.寫字時(shí)不按筆劃,，就像是畫出來一樣。

　　數(shù)學(xué)障礙

　　1.數(shù)字感弱,，如很難認(rèn)識(shí)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)（+,、-、×,、÷,、=）；

　　2.算術(shù)事實(shí)的記憶差,，計(jì)算速度慢,，喜歡用手指和嘴巴數(shù)；

　　3.準(zhǔn)確或流暢的計(jì)算能力弱,；

　　4.精確的數(shù)學(xué)推理有困難,，不能理解數(shù)字背后的數(shù)學(xué)概念與關(guān)系,。

不同年齡段學(xué)習(xí)障礙的臨床表現(xiàn)