三尺講臺一畝田,，種桃種李種春風(fēng)。又是一年教師節(jié),，在老師的這一畝田地里,，不種功名利祿，不種金銀富貴,，只栽下滿園桃李,，留得萬世芬芳。

　　一支粉筆,，兩袖微塵,，三尺講臺,，四季耕耘，這是教師,。清晨,，他們匆忙的腳步總是迎著第一縷朝陽；傍晚,，他們疲倦的身影卻伴著最后一抹夕陽,。日出日落，他們辛勤耕耘,，步履不停,；寒來暑往，他們雕刻靈魂,，護佑人生,。

　　2020年9月10日是我國第36個教師節(jié)。今年教師節(jié)的主題是：立德樹人奮進擔(dān)當(dāng),，教育脫貧托舉希望,。為展示新時代人民教師教書育人的事跡風(fēng)采，弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚,，岳麓教育公眾號特別推出“岳麓山下好老師”系列欄目,，和大家分享岳麓教育人溫馨美好的小故事，引導(dǎo)更多人關(guān)注教育,、關(guān)心教師,，激勵更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。第二期讓我們一起走近博才陽光實驗小學(xué)劉富貴老師,，一起來聽聽他的故事,。

　　苔花如米小，清香恰自來

　　他是一位衷情于教育事業(yè)的老師,，從風(fēng)華正茂到三十而立,，在最美好的時光里，他與孩子們共同成長,。在他看來,，“教師”不只是職業(yè)或者工作，而是一種生命存在的形式,。

　　課堂上與孩子們品字析文,，他歡愉；下課后跟孩子們談笑風(fēng)生,，他欣喜,；活動中和孩子們盡情暢享，他高興；作業(yè)中見孩子們的內(nèi)心世界,，他思索……

　　教育,，讓他找到了實現(xiàn)其價值的途徑。在實現(xiàn)價值的過程中,，他也收獲著來自教育的樂趣,。不管是在哪一個教學(xué)崗位，不管是在哪一個教學(xué)班級,，他都以最飽滿的狀態(tài),，去開啟新的征程。

　　當(dāng)教育的信念,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情懷時,，便不感艱辛，只覺本該如此,。在赴邵陽支教的一年里,，他潛心教學(xué)，大部分周末也是在校園里度過的,。面對兩個年級的語文教學(xué)任務(wù),，他從未抱怨，迎難而上,，一個學(xué)期手寫教案便是8本,。滿滿的字跡，長長的教學(xué)反思,，足見他的用心,。

　　01用心教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的成長

　　他喜愛語言文字,，更喜愛語文教學(xué),，因為語言文字背后承載的是一個個鮮活的靈魂。他喜歡與人分享,，更喜歡認真傾聽,，因為在表達與交流中,，可以見到彼此更真實鮮活的樣子,。

　　正是因為有了這些情愫，他沉醉于語文,，他癡迷于語文教學(xué),，他執(zhí)著于提升的學(xué)生語文素養(yǎng)。有了付出,，便有收獲,。他班上的李揚帆同學(xué)創(chuàng)作的《我的老師》發(fā)表在《花火》雜志，班上其他同學(xué)積極參加“創(chuàng)作杯”等作文比賽，取得了非常優(yōu)異的成績,。他本人也被評為“特等指導(dǎo)老師”,。他所帶領(lǐng)的班級，得到了學(xué)校,、家長們的認可,，被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。

　　02砥礪前行,，走向教學(xué)專業(yè)化

　　教師的尊嚴(yán),，一方面取決于對學(xué)生的真誠關(guān)愛，另一方面便是教師的專業(yè)化,。在他的教育教學(xué)工作中,，他從以下幾個方面不斷磨煉自己：

　　學(xué)無止境，向師而學(xué)

　　從初出茅廬的“新手型”教師,，到“經(jīng)驗頗豐”的所謂的“老教師”,，他從未停下學(xué)習(xí)的步伐。在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，他接觸了“吟誦”這種方式,，為了更進一步了解，他利用假期自費去到首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)吟誦,，取得了相關(guān)的資格認證,，并將這個方式運用到自己的教育教學(xué)中。

　　為了更好地上好語文課,，帶領(lǐng)學(xué)生享受語文的樂趣,，他考取了湖南師大學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方向的在職碩士，從理論上進一步提升自己,。為了更好地了解學(xué)生的世界,，他利用周末學(xué)習(xí)心理學(xué)、健康管理學(xué),，取得了心理咨詢師與健康管理師的證書,。為了更好地理解中華傳統(tǒng)文化，他學(xué)習(xí)了“茶藝”與“中醫(yī)”,，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)吟誦和國學(xué)……

　　通過這些學(xué)習(xí)和提升,，劉富貴老師在教育教學(xué)工作中更好地拓展了學(xué)生的視野。在日常教學(xué)中,，他不僅關(guān)注學(xué)生的成長,，更留意學(xué)生的心理世界，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動時,，他會耐心地傾聽,，并提出真誠的建議。

　　以賽促研，提升技能

　　他是一個喜歡上課的老師,，不管是“家常課”還是“競賽課”,。他從來不拒絕，因為他喜歡課堂上與學(xué)生語言交流的過程,。

　　他認真準(zhǔn)備每一次的教研課,。從生澀，到熟練,，他進步了,。他用心對待每一次的各級別的“競賽課”，不管是小語“青教會”的“字理”教學(xué),，還是長沙市教科院舉辦的“愛閱讀善表達”,，亦或者長沙市總工會牽頭的“星城杯”，全力以赴是他最真實的寫照,。

　　他積極創(chuàng)設(shè)各種有意思的課堂教學(xué),，從“常規(guī)課”到“創(chuàng)新課堂”，他一直在探索,，并開發(fā)出了《通過視覺寫聲音》《借助想象寫心理》等課例,。通過他的創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)生們經(jīng)常感慨：上劉老師的語文課,，真是一件有趣的事情,！

　　交流分享，共同進步

　　獨木不成林,，獨行行不遠,。教學(xué)探究也是如此，它需要團隊的力量,。在擔(dān)任學(xué)校語文教研組長期間,，他帶領(lǐng)著學(xué)校語文老師圍繞“群文導(dǎo)寫”這一省級規(guī)劃課題，進行深入地探索,。理論上,，他嘗試構(gòu)建各冊的“精準(zhǔn)性寫作知識”體系；實踐上,，他推出“群文導(dǎo)寫”的教研課,，并邀請教研員親臨指導(dǎo)，一個團隊,，在他的帶領(lǐng)下共同進步,。

　　在擔(dān)任岳麓區(qū)周靜小學(xué)語文名師的“名師”期間,，一方面,，他為工作室的老師開設(shè)“示范課”，推出課例《絕句》，展示了文本解讀如何在古詩詞教學(xué)中落地生根,。另一方面他指導(dǎo)工作室的組內(nèi)老師們開展讀書交流活動以及教學(xué)研討活動,。同時，他樂于分享,，在面向全區(qū)開放的“劉富貴老師個人成長專題報告”上,，他闡釋了他的“青春”與“詩意”語文。

　　此外,，參與了“國培計劃”的他將“群文導(dǎo)寫”的理念帶到了支教的桂東縣,。他的課例《通過視覺寫聲音》，為當(dāng)?shù)氐睦蠋煷蜷_了一個全新的世界,。在邵陽支教的過程中,，他面向全校老師開設(shè)的《在柏林》《借助想象寫心理》等教學(xué)示范課贏得了當(dāng)?shù)乩蠋煹囊恢路Q贊。評課老師激動地說：“劉老師,，是我們青年老師的榜樣,。”

　　劉富貴老師,，在群體中不算起眼,，如同一朵小小的苔花，但細細聞來,，卻能散發(fā)出幽幽清香,。