長(zhǎng)沙晚報(bào)掌上長(zhǎng)沙5月14日訊（全媒體記者 岳霞）育中國(guó)少年,，成生命氣象。今日,，中國(guó)少年培育聯(lián)盟興發(fā)教學(xué)研討暨學(xué)校生命化課堂開放活動(dòng)在長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)第二附屬小學(xué)舉行,，共研中國(guó)少年培育聯(lián)盟“興發(fā)教學(xué)”理念，探索因校制宜的課堂范式,，改進(jìn)課堂教學(xué),，激發(fā)師生生命活力。中國(guó)少年培育聯(lián)盟基地校,、聯(lián)盟校的校長(zhǎng)和教師代表,，雨花區(qū)李臻名書記（校長(zhǎng)）工作室成員，長(zhǎng)郡雨外領(lǐng)航發(fā)展共同體書記和校長(zhǎng),，雨花區(qū)各小學(xué)教學(xué)行政及教師代表300人參加,。

交流 “興發(fā)教學(xué)”在校園里的新模樣

清晨8時(shí),，校園里書聲瑯瑯,，在學(xué)校架空層迎接進(jìn)校專家的，是長(zhǎng)郡雨外二附小辦學(xué)成果的集中展示：豐富的藝術(shù)素養(yǎng)節(jié)目,、創(chuàng)意的勞動(dòng)手工作品,、精美的非遺技法作品……讓與會(huì)專家連連點(diǎn)贊，也是學(xué)?！芭d發(fā)教學(xué)”的校本化構(gòu)建與實(shí)踐研究的具體呈現(xiàn),。

“以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，興發(fā)全校師生的生命成長(zhǎng)狀態(tài),，那些曾被定義為‘問題’的瞬間,，都成了師生對(duì)話的契機(jī)。我們能夠看到在興發(fā)教育理念的指引下,，老師的思想變革之后,，學(xué)生產(chǎn)生了許多積極的變化,。”長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)第二附屬小學(xué)黨支部書記,、校長(zhǎng)劉軍輝現(xiàn)場(chǎng)介紹,，加入中國(guó)少年培育聯(lián)盟以來，以“興發(fā)教學(xué)”為錨點(diǎn),，展開了一場(chǎng)深刻的教育行動(dòng),。學(xué)校教師達(dá)成理念的共識(shí)，形成一致的教育方向,；學(xué)科組對(duì)興發(fā)課堂優(yōu)秀案例開展“切片教研”,，將一節(jié)示范課如何基于“起興、啟發(fā),、對(duì)話”三環(huán)節(jié)的理解,，結(jié)合校情，形成長(zhǎng)郡雨外二附小“興發(fā)”課堂教學(xué)范式,，并配套教學(xué)量表,。各學(xué)科組根據(jù)“興發(fā)”教育理念，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)主題式課例研修,，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)利用分單雙周大小教研時(shí)間,，針對(duì)具體的課例對(duì)興發(fā)課堂教學(xué)進(jìn)行研討，形成范式課例,。

展示 以“啟發(fā)式,、互動(dòng)式”為核心的新模式

今天長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)第二附屬小學(xué)語(yǔ),、數(shù)、音,、體學(xué)科的課例與說課,，展現(xiàn)的是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)“興發(fā)范式”的深度探索。

三年級(jí)語(yǔ)文課例《肥皂泡》,、五年級(jí)數(shù)學(xué)課例《假如你是老板》,、三年級(jí)音樂課例《京劇中的“美猴王”》和四年級(jí)體育課例《足球運(yùn)球、傳接球,、進(jìn)攻組合練習(xí)》,，四堂精彩的教研課同步舉行。

觀課議課環(huán)節(jié)圍繞“課例分享,、教學(xué)闡述,、專家引領(lǐng)”三個(gè)部分展開。針對(duì)四位老師精心準(zhǔn)備的探索課堂，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院劉艷俠,、雨花區(qū)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)范俊勝等與會(huì)專家學(xué)者分別對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，從學(xué)生生命狀態(tài)的激發(fā)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面為興發(fā)課堂教學(xué)實(shí)踐提出了專業(yè)具體的建議。

相互啟發(fā),，教學(xué)相長(zhǎng),。這也是雨花區(qū)教師成長(zhǎng)的常規(guī)培訓(xùn)體系。

雨花區(qū)通過“名師工作室輻射,、教研共同體聚力、校本研修深耕”等機(jī)制,，鍛造“師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛”的教師隊(duì)伍，積極構(gòu)建“內(nèi)生驅(qū)動(dòng)+外源賦能”的雙向成長(zhǎng)模式,。

啟發(fā) 從“知識(shí)傳遞”到“生命喚醒”的新模范

在課例研討結(jié)束后，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉鐵芳教授做了《興發(fā)何以可能》的專題講座,。

“教學(xué)的過程不僅僅是把知識(shí)教給孩子,，而是要激發(fā)孩子學(xué)知識(shí)的愿望，探究世界的愿望,，最終是向著世界打開自我的愿望,。”“真正的教育不是用語(yǔ)言告訴孩子知識(shí),，而是要用教師自身和團(tuán)隊(duì)的追求來打動(dòng)孩子,，引導(dǎo)他們找到屬于自己的興發(fā)之路?！薄敖逃紫纫媒處熯@個(gè)人去打動(dòng)學(xué)生,，改變學(xué)生的生命狀態(tài)，讓他們平平常常走進(jìn)來,，開開心心走出去,。這正是以教學(xué)打開生命，從完整生命出發(fā)的教育理念,?！薄瓌㈣F芳教授用教育智慧啟迪現(xiàn)場(chǎng)老師們對(duì)“興發(fā)教學(xué)”的理解，他表示,，“興發(fā)教學(xué)”是一種教學(xué)方式,，也是要讓孩子們從體驗(yàn)、探究走向創(chuàng)造的過程；通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子們的興趣,，引導(dǎo)他們的思維,，激活他們向上的力量。

“興發(fā)教學(xué)”不僅關(guān)注知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),，更重要的是培養(yǎng)孩子們的意義感,，讓他們覺得上課、讀書,、活著都有意思,，“通過起興、啟發(fā)和對(duì)話,，讓孩子的生命之流開始涌動(dòng),，孩子的生命狀態(tài)在教學(xué)中即時(shí)打開，在個(gè)體成長(zhǎng)歷程中整體打開,?！眲㈣F芳教授表示。