衡山西,，岳麓東,，城南講學峙其中,。一座書院綿延千年文脈,，熔鑄百年榮光,。這是前身創(chuàng)辦于南宋,、1903年即開始辦師范教育的湖南第一師范學院（簡稱“第一師范”）,。

　　2024年3月，習近平總書記在這里考察時指出,，學校要立德樹人,，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養(yǎng),，更要上好思政課,，教育引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀,，立報國強國大志向,，努力成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材,。

　　牢記囑托,，第一師范賡續(xù)紅色血脈，探索思政教育創(chuàng)新之路,，讓青春志向與報國熱情交融激蕩,。

　　以紅色基因鑄魂

　　在歷史的進程中，教育意味著什么,？對一所師范院校而言,，回答好這個問題，是思政工作的起點,，也是價值旨歸,。

　　“國家之盛衰視人才，人才之消長視教育,，教育之良窳視師范,。”百余年前第一師范的一則招生廣告,，至今仍被奉為辦學圭臬,。

　　楊丹是毛澤東與第一師范紀念館館長?！皬慕逃葒健脑熘袊c世界’,，青春理想在這里沉淀和成長為遠大志向?！彼f,，“正因受到進步教員和新文化、新思想的影響,，毛澤東,、蔡和森等對改造社會的問題有了更深入和理性的思考……”

　　20世紀初,，毛澤東,、何叔衡、蔡和森,、李維漢,、任弼時等都曾經在第一師范求學。在“知恥”校訓的指引下,，志同道合的熱血青年，為救亡圖存而孜孜以求,。

　　青年毛澤東在這里學習,、工作長達八年。其間,，徐特立,、楊昌濟、黎錦熙等老師促進了他的成長——

　　《紅星照耀中國》書中記載,，毛澤東這樣回憶第一師范：“我的政治思想在這個時期開始形成,。我也是在這里獲得社會行動的初步經驗的?！?/p>

　　徐特立提倡的“不動筆墨不讀書”以及注重實踐的思想,，對他產生了深遠影響；聆聽楊昌濟講授修身課,，他研讀教材寫下一萬二千余字批注,，培養(yǎng)了哲學思維方式；與黎錦熙書信交流,，他探討救國救民的“大本大源”問題,，提出要“立真志，得真理”……

　　紅色是第一師范最鮮明的底色,。這里曾孕育中國共產黨長沙早期組織,，走出了一批無產階級革命家、280余位革命烈士,。

　　紅色基因,，不是與生俱來的天賦,。

　　學校黨委書記羅成翼說，它是一代代人在特定文化土壤中共同熔鑄的精神密碼,。傳承它,，是執(zhí)教者將精神密碼寫入代際記憶的永恒課題。

　　第一師范的師生都讀過楊昌濟寫下的對聯——自閉桃源稱太古,，欲栽大木柱長天,。學校黨委宣傳部常務副部長歐陽斐說：“從教育救國到教育強國,，一師人的志向一脈相承，那就是報國,?！?/p>

　　在《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課上，有學生提問：“公民都應該愛國,，為什么要把‘愛國守法’專門寫進《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,。身為老師的愛國，與身為公民的愛國,，有什么不一樣,？”

　　講臺上，“90后”副教授黃藍紫想起百余年前學校招生廣告所寫：“師范者,，教育之教育,，固陶鑄國民之模范，造就青年中國之淵泉也,?！?/p>

　　她回答學生：“因為老師對祖國的熱愛，將會更深遠地影響千千萬萬學生,?！?/p>

　　紅色校史，是思政教育的靈魂,。目前,，第一師范開設了17門紅色課程。這里有個傳統(tǒng)：新生入學先到紀念館參觀學習,，觀看《恰同學少年》——“思想的第一課”,，也是烙下紅色基因的第一步。

　　此外,，革命先輩們探求真理的教室,、熱烈交談的寢室、洗“冷水浴”的古井等都是生動的課堂,。這樣潛移默化的思想教育,，貫穿了一代代學子的求學生涯。

　　“‘冷水浴’古井,，不是先天涌出的泉水,，而是歷經冰寒磨礪、噴薄而出的熱能,?！绷_成翼說。

　　“全國教書育人楷?！惫鶗苑际堑谝粠煼?999屆畢業(yè)生,，如今,，這位湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任，為湖南1000余萬個孩子講授網絡大思政課,。

　　“十幾歲的我常常在第八班教室自習,，那時不懂紅色基因是什么，回想起來,，它無形,、無痕、無聲,，那種浸潤卻是內化于心的,。”二十余年后,，郭曉芳再次走進第八班教室,，在思政課上,，與百年前的大先生展開了關于報國之志的時空對話,。

　　以創(chuàng)新實踐育人

　　“人可鑄,，金可熔,，麗澤紹高風?！眰鞒倌甑牡谝粠煼缎８?，唱出了教育塑造人性、熔鑄品格之偉力,。

　　什么是有趣的思政教育,？答案在創(chuàng)新的共建中——

　　3月15日，第一師范老校區(qū),，一群青年手持“二十八畫生”發(fā)出的《征友啟事》,，踏入了時光長河。他們移步換景,，走過禮堂,、寢室、教室,，與歷史人物暢談理想信仰,。

　　這是由中共湖南省委宣傳部指導、湖南省委教育工委,、省教育廳和第一師范共同研發(fā)打造的沉浸式大思政課,，面向全省大中小學生開放。

　　“這堂沉浸式大課,，歷史人物扮演者都是本校師生,。”毛澤東與第一師范紀念館宣教員鄒磊說,，聽課者走進“歷史的現場”共鳴,，而參演者也接受了更深入、生動的思政教育,。

　　近年來,，第一師范構建了觀、學,、游,、研、演,、創(chuàng)“六位一體”的創(chuàng)新育人模式,，讓學生共同完成大思政課的設計與呈現，實現教學相長,。

　　“我們步入歷史,、又回到當下，不是旁觀者,，而是主人翁,。”第一師范學生袁伯仁說,，“這讓有意義的思政課,，變得更有意思?！?/p>

　　什么是有用的思政教育？答案在現實的連結中——

　　“相信課堂上的大道理,，會讓我們在進入社會后吃虧嗎,？”曾有學生這樣問第一師范馬克思主義學院院長陳明。

　　陳明由此感到，今天,，年輕人身處更為多元和復雜的環(huán)境,，思政教育如果與現實脫節(jié)，便難以發(fā)揮實用價值,；如果缺乏交流討論,，便難以得到真心信服。

　　于是,，他努力成為一位“接地氣”“可挑戰(zhàn)”的院長,。有學生談起輿論沸沸揚揚的網絡熱點事件，他不急于下定論,，而是告訴學生：“等一等,，真相需要時間?！币粋€多月后,，當事實清晰，他再將案例帶回課堂,，探討如何在輿論聲浪中辨析是非……

　　“思政教育不是灌輸,、不是說教，而是碰撞與啟發(fā),，它不能脫離真實的生活,?！标惷髡f,。

　　什么是有力的思政教育？答案在實踐的明證中——

　　1917年暑期,，第一師范學生毛澤東和蕭子升步行漫游長沙,、寧鄉(xiāng)、安化,、益陽,、沅江五縣，歷時一個月,，行程九百余里,，沿途接觸城鄉(xiāng)社會各階層的人，了解風土人情,。

　　自2023年起,，每年暑期，第一師范旅游管理專業(yè)的學生會走進“紅軍村”張家界市謝家埡鄉(xiāng)高坪村,，收集紅色資源,。青年教師團隊成員黃予勤，帶著學生們積累了16余萬字的訪談筆記。

　　“扎根于火熱的生活,，在田間地頭,、在群眾中間讀歷史、訪社情,，才是最有力的思政教育,。”黃予勤說,，“教育的力量,，有時在書本之外?！?/p>

　　這所百年師范里,，校訓“要做人民的先生，先做人民的學生”,，為毛澤東所題,；校風“實事求是，不自以為是”,，為徐特立所寫,。民本情懷、求真務實之風范,，銘刻字里行間,。

　　近年來,，學校將思政“小課堂”與社會“大課堂”有機結合,，通過赴村支教、田野調查等,，讓學生們感知國家發(fā)展,、觸摸時代脈搏。

　　“腳下的田埂是一座橋,，把我們的青春與祖國緊緊相連 ,。”第一師范學生李悠說,。

　　“思政教育與實踐育人深度融合,，更有持續(xù)的生命力?！焙鲜〗逃龔d黨委書記,、廳長夏智倫說,，湖南致力于潤物無聲的思政教育，讓年輕學子在躬身實踐中感悟真理的力量,。

　　以師道傳承筑夢

　　“經師”與“人師”二者合一——這是教育家徐特立對師道的詮釋,，也是第一師范一代代師生傳承的信念。

　　上世紀90年代,，15歲的方芳從洞庭湖畔的農村考入第一師范,。她身材瘦小、體弱多病,，晨跑中連300米都跑不完,。

　　班主任曾小玲每天陪著方芳跑步，從300米,，到500米,，再到800米……入學第三年，方芳成了學校女子5000米長跑冠軍,?！霸蠋煵恢v大道理，卻在日復一日的奔跑中,，教會了我堅持,。”

　　20余年過去,，已成長為校長的方芳仍時常想起求學時的恩師——她因不會說普通話自卑,，語文老師陪她爬上山頂大聲朗讀；她極不擅長繪畫,，美術老師看她的作業(yè)卻總笑著鼓勵她“不討嫌嘞”（方言,，意為“還可以”）……“這些老師沒有大名聲，卻是我心中的大先生,。這是貫穿我一生的思政教育,?！?/p>

　　如今,，“全國優(yōu)秀教育工作者”方芳，成了年輕教師眼中最懂得欣賞孩子的校長——她總能發(fā)現孩子的閃光點,?！拔业睦蠋熑绾螑畚遥冶闳绾螑畚业膶W生,?！?/p>

　　85歲的物理特級教師王沛清在第一師范工作了一輩子，既鉆研學科教育,，也長期研究德育,。

　　1960年即走上教師崗位的王沛清，畢生躬耕三尺講臺，以言傳身教提醒一屆又一屆學生——“人生的道理遠比一門課更寬廣,?！?/p>

　　老師的叮囑，沉甸甸地落在學生肖宗文心頭,。這位第一師范1993屆畢業(yè)生從教32年,，有一個樸素的信念：“當一名像王老師一樣的好老師”。已是湖南省科學名師工作室首席名師的肖宗文,，常給孩子們講科學家報國的故事,，把妙趣橫生的科學實驗送往山區(qū)，點亮農村孩子的科技夢……

　　照亮童心的故事,，正在許多第一師范畢業(yè)生身上發(fā)生：放棄省城工作回鄉(xiāng)勸學的蘭朝紅,、為留守兒童講千個故事的麻小娟、帶學生寫詩的李柏霖和王云……一代代畢業(yè)生用行動詮釋：“思政教育是溶于每道菜的鹽,?！?/p>

　　新時代以來,，1.4萬名畢業(yè)生從第一師范出發(fā),，扎根基礎教育事業(yè)一線。多年來,，這里培育出了全國五一勞動獎章獲得者,、全國教書育人楷模、全國優(yōu)秀教育工作者等一大批優(yōu)秀的人民教師,。

　　何以成就大先生,？

　　走過校園的紅墻，答案逐漸清晰——

　　近千年的時間刻度里,，墻上的每一個時間板塊的浮雕都以“先生和學生”組合式展陳,。在這方熱土上，老師改變學生一生,、乃至影響民族前途命運的故事,，真真切切地發(fā)生過。由此認識更深,，信仰彌堅,。

　　國家要強大，必須辦好教育,。從“紅墻”前走過,，讀的不僅是歷史，更是如何帶著來時路的犧牲與榮光,，走向未來,。