長沙晚報全媒體記者 岳霞 通訊員 莫丹 唐艷芳

       “雙減”之下,，不同年級的學(xué)生到底布置多少作業(yè)才是適量？長沙市雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校老師們沒有“推測”“差不多”,，這學(xué)期開始,，學(xué)校出臺《天華寄宿制學(xué)校教師試做作業(yè)管理制度》，“教師要成為作業(yè)質(zhì)量管理的第一負責(zé)人,，對設(shè)計出的作業(yè)教師要先行試做”,。制度推出90天，對作業(yè)的管理和改革進行深入研究,，老師完成了“精準(zhǔn)分析,、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)評價”的教育閉環(huán),；而家長最大的感受就是,，“輔導(dǎo)作業(yè)不再‘雞飛狗跳’”。

       落實“雙減”，老師先試做

      “學(xué)無涯,，教有道,，研不止，只有做到教學(xué)研三結(jié)合,，才能真正做到緊跟政策落實‘雙減’,，切實減輕學(xué)生壓力，提高教學(xué)實效,?！毙ｉL歐陽愛湘表示，一開學(xué)就推出這樣的措施,，是為了全面貫徹中央和湖南“雙減”工作部署,，落實《長沙市進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)實施方案》中教師試做作業(yè)的要求,，也是引導(dǎo)老師對作業(yè)的管理和改革進行深入研究,，有效緩解家長焦慮情緒,，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,。

      學(xué)校出臺的《天華寄宿制學(xué)校教師試做作業(yè)管理制度》強調(diào)了教師試做要“有參照”“有調(diào)控”“有批閱”,。

      具體來說，就是試做過程中,，參照中等水平學(xué)生完成作業(yè)的速度,，將本學(xué)科作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)；在教師和中層學(xué)生試做的基礎(chǔ)上,，進一步調(diào)控難度,，保證不同水平的學(xué)生都能較好地完成作業(yè)；在試做過程中,，以師師互批,、師生互批的方式進行試做作業(yè)的批閱，了解學(xué)情,，有效反饋,。老師們在試做時不能只簡單地核對答案與作業(yè)訂正，而是要完成一個完整的精準(zhǔn)分析,、精準(zhǔn)輔導(dǎo),、精準(zhǔn)評價的閉環(huán)過程。

       調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生搶當(dāng)“試寫員”
       教師試做后,，還有學(xué)生試做，最終布置出的作業(yè)以這兩項測試數(shù)據(jù)作為依據(jù),，真正做到尊重學(xué)情,，將全班同學(xué)的作業(yè)完成時間控制在規(guī)定范圍內(nèi)。而學(xué)生也很愿意做班級里第一個“吃螃蟹的人”,，成為班上的作業(yè)“試寫員”,。因為自己的作業(yè)完成時間、完成質(zhì)量,，將會影響,、甚至決定全班家庭作業(yè)的內(nèi)容。

     “家庭作業(yè)的時長是否精準(zhǔn)把控,，應(yīng)該由學(xué)生說了算,；難易度是否恰當(dāng)，應(yīng)該由學(xué)情說了算,?！苯?jīng)過一段時間的研究與實踐,，雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校老師蔡怡有了這樣的感受。      

       在教師,、學(xué)生試做過程中,，老師能夠最直觀地了解作業(yè)的難易程度、所需時間,、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體,，從而及時調(diào)整并切合不同學(xué)生的發(fā)展層次來設(shè)置分層作業(yè)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的個性需求,，實現(xiàn)家庭作業(yè)布置從量的堆積向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變,。

     “試做＋分層”雙向努力,，不再為作業(yè)“雞飛狗跳”

       記者在校長歐陽愛湘手中看到了老師們試做作業(yè)的樣本，四年級英語和六年級數(shù)學(xué)的自編校本作業(yè)體現(xiàn)了集體備課的智慧,，語文一年級識字寫字本由書法組老師范寫,，并融識字方法為一體，體現(xiàn)了學(xué)校識字寫字的特色,。

      學(xué)校的試做作業(yè)的安排要經(jīng)過三級審核：學(xué)會組——年級組——教導(dǎo)處,，每天在班級作業(yè)超市中公示，每周在學(xué)校群和家長群公示,。

       1703班的何佳佑媽媽對家庭作業(yè)改革帶來的變化深有體會,，她表示以前看到自家孩子作業(yè)寫不完，還不時抓耳撓腮難答對時,，作為家長難免著急上火?，F(xiàn)在，“試做＋分層”的雙向努力,，讓不同層次的學(xué)生完成作業(yè)時,，有了更成功的愉悅體驗，也有了充分發(fā)展的空間,?！艾F(xiàn)在親子之間不再需要為了作業(yè)鬧得‘雞飛狗跳’，也極大減輕了家長們的焦慮,?！焙渭延計寢尡硎?。

    “試做作業(yè)還有利于提升教師的專業(yè)能力，增強年級組不同學(xué)科間教師的交流,，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和促進師生關(guān)系具有積極效用,。”歐陽愛湘表示,。