黃斌

       中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，明確了“雙減”工作的目標(biāo)：學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著,，人民群眾教育滿意度明顯提升。學(xué)校作為《意見》落地的重要執(zhí)行主體,，應(yīng)該聚焦課堂,、作業(yè)、課后服務(wù),、考試評(píng)價(jià),，理順關(guān)系，科學(xué)實(shí)施,，有效推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)“雙減”。

       首先要理順好課堂,、作業(yè)、課后服務(wù),、考試評(píng)價(jià)的關(guān)系,。我理解這四者之間有兩種關(guān)系，一種是“鏈鎖”關(guān)系：

       高效的課堂可以讓學(xué)生對(duì)新知聽得懂,、學(xué)得透——從而促進(jìn)作業(yè)的高效與高質(zhì)——高效完成作業(yè)的孩子在課后服務(wù)時(shí)間就擁有更多的自主選擇權(quán),，去培養(yǎng)個(gè)人的特長(zhǎng)與愛好——考試自然不會(huì)太差、評(píng)價(jià)自然會(huì)高,。

       反之,，課堂沒聽會(huì)、沒掌握好——作業(yè)不會(huì)做,，花費(fèi)大量時(shí)間——課后服務(wù)時(shí)間只能做作業(yè)或補(bǔ)習(xí)功課——考試不理想,、評(píng)價(jià)不高。

       第二種關(guān)系是“制約”關(guān)系：考試評(píng)價(jià)的方式制約著課后服務(wù)提供的“服務(wù)內(nèi)容”,、作業(yè)的布置,、課堂教學(xué)的導(dǎo)向。

       從“制約”關(guān)系出發(fā)，逆向思考,，或是倒推著看這個(gè)問題,，我來談?wù)剬?duì)這幾個(gè)方面工作的構(gòu)想。

       一是考試評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是指揮棒,，直接決定著“雙減”政策的落地。比如,，小學(xué)一,、二年級(jí)原則上不布置書面作業(yè)，那么學(xué)期結(jié)束時(shí),，就要改革書面考核評(píng)價(jià)的方式,。以語文學(xué)科為例，可以從學(xué)生的口語表達(dá)（講故事）,、識(shí)字量（認(rèn)讀課后生字表）,、課文背誦（抽取要求背誦的內(nèi)容）、音節(jié)拼讀等方面進(jìn)行考試評(píng)價(jià),，輔以少量的書面考核,，如書寫自己的名字，考查漢字書寫的筆順等等,。

        所以,，我認(rèn)為“雙減”政策的落地，先要改革考試評(píng)價(jià)的方式,，學(xué)科類分學(xué)段,，確立考查形式，一,、二年級(jí)以口頭考查為主（每個(gè)學(xué)科2個(gè)項(xiàng)目）,，三、四年級(jí)口頭（2個(gè)項(xiàng)目）+書面（1個(gè)項(xiàng)目）考查,，五,、六年級(jí)口頭（2個(gè)項(xiàng)目）+書面（2個(gè)項(xiàng)目）考查。非學(xué)科類根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)確定不同的考查形式（1個(gè)項(xiàng)目）,，如音樂,，口頭考查演唱；美術(shù),，書面考查繪畫,；科學(xué)，操作考查實(shí)驗(yàn)等,。落實(shí)考試成績(jī)呈現(xiàn)等級(jí)制,，嚴(yán)查考試排名等行為（特別是拍照發(fā)群、當(dāng)全班同學(xué)面報(bào)分?jǐn)?shù)等）。

       二是課后服務(wù),。課后服務(wù)形式以校內(nèi)+校外,、線下+線上、平日+假日（寒暑假）的方式開展,。課后服務(wù)內(nèi)容方面：校內(nèi)作業(yè)+特長(zhǎng)培養(yǎng),。一、二年級(jí)100%完成作業(yè),，作業(yè)不帶回家,；三、四年級(jí)在校完成70%,，回家完成30%,；五、六年級(jí)在校完成50%,，回家完成50%,。所有年級(jí)在校的課后服務(wù)時(shí)間基本完成書面作業(yè)。

       三是作業(yè)布置,?！兑庖姟访鞔_，學(xué)校要確保小學(xué)一,、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘,。所以,，作業(yè)布置方面，我想從兩個(gè)方面對(duì)授課教師提出要求：一是作業(yè)量要以班級(jí)中等學(xué)生完成速度為準(zhǔn),；二是作業(yè)分層,，掌握情況不同的孩子，要完成各自不同的作業(yè)內(nèi)容,，“跳起來摘桃子”，而不是“遙不可及,、一再受挫”,。

       四是課堂教學(xué)。課堂是發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地,，課堂質(zhì)量是反映著學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況,。所以，關(guān)于提升課堂質(zhì)量,，我覺得最重要的是要抓好兩個(gè)方面：一是學(xué)生課堂常規(guī),；二是教師研讀課標(biāo)。換言之，就是一方面抓好學(xué)生,；另一方面提升教師,，教師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，明確在一節(jié)課中學(xué)生究竟要學(xué)習(xí)什么,、要掌握到什么程度,，課堂圍著目標(biāo)轉(zhuǎn)，這很關(guān)鍵,。學(xué)校的側(cè)重,，學(xué)校的評(píng)價(jià)要跟上、跟住,、跟緊,，讓課堂質(zhì)量成為學(xué)校各項(xiàng)工作的核心。

       總之,，“雙減”政策就是讓學(xué)生成為遵循自然規(guī)律成長(zhǎng)的人,，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器；讓家長(zhǎng)成為真正的父母,，而不是家庭教師,；讓學(xué)校成為義務(wù)教育學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，而不是讓校外培訓(xùn)搶了陣地,。各就各位,、各負(fù)其責(zé)，維護(hù)教育好生態(tài),，促進(jìn)社會(huì)好發(fā)展,。

（作者系長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，長(zhǎng)沙市少工委副主任（兼）,，長(zhǎng)沙市名校長(zhǎng),，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。）